CASE
De krachtlijnen van de
modernisering van het
secundair onderwijs
Het secundair onderwijs in Vlaanderen scoort internationaal uitstekend. Toch wijzen onderzoeken en ervaringen op belangrijke verbeterpunten. Om elke leerling het beste onderwijs te bieden op maat van zijn talenten, interesses en mogelijkheden, wordt het secundair onderwijs hertekend.
De oriënterende functie van de 1ste graad secundair onderwijs wordt versterkt. De nieuwe indeling van het studieaanbod van de 2de en 3de graad zorgt voor meer transparantie en eenvoud. De onderwijsdoelen worden ambitieuzer.
Onderwijs Vlaanderen
De krachtlijnen
De timing van de modernisering ziet er zo uit:
Waarom nood aan modernisering?
De modernisering kwam er om tekortkomingen weg te werken en zoveel mogelijk leerlingen de beste onderwijskansen te bieden.
De grootste pijnpunten:
Voorbereiding op hoger onderwijs en arbeidsmarkt uit balans
Te weinig aandacht voor maatschappelijke relevantie
De nieuwe eindtermen in het secundair onderwijs zijn niet meer opgedeeld in vakken maar in sleutelcompetenties.16 sleutelcompetentiesbereiden jongeren beter voor op het hoger onderwijs of de arbeidsmarkt en doen hen groeien en bloeien in de maatschappij van vandaag en morgen.
> Bekijk de sleutelcompetenties
2de en 3de graad
Ontdek de nieuwe matrix
Het studieaanbod in de 2de en de 3de graad van het secundair onderwijs wordt ingedeeld volgens studiedomeinen, finaliteiten en onderwijsvormen (de matrix). De studierichtingen zijn beter afgestemd op de noden van de samenleving en de arbeidsmarkt. Bepaalde studierichtingen zijn inhoudelijk geactualiseerd, andere zijn samengevoegd en enkele zijn geschrapt. Daarnaast beantwoorden nieuwe studierichtingen aan innovaties op de arbeidsmarkt of nieuwe ontwikkelingen in de samenleving.
Wat is de matrix secundair onderwijs?
Studierichtingen worden gesitueerd ineen matritx van graden, finaliteiten en domeinen. Er zijn3 graden van telkens 2 studiejaren.
De 1ste graad bereidt de leerling voor op een studiekeuze. Er is nog geen sprake van finaliteiten, maar van een A-stroom en een B-stroom.
Vanaf de 2de graad onderscheiden we 3 finaliteiten:
Daarnaast ordenen we de studierichtingen in 8 domeinen: taal en cultuur, STEM, kunst en creatie, land- en tuinbouw, economie en organisatie, maatschappij en welzijn, sport en tenslotte voeding en horeca. De studiegebieden in het ASO zijn domeinoverschrijdend.
Verklarende woordenlijst
overkoepelend begrip waarmee wordt verwezen naar de basiscompetenties, eindtermen, eindtermen basisgeletterdheid, ontwikkelingsdoelen, cesuurdoelen, specifieke eindtermen en uitbreidingsdoelen die gelden in het basisonderwijs, secundair onderwijs (ook duaal leren, leren en werken), deeltijds kunstonderwijs, volwassenenonderwijs en hoger onderwijs.
Eindtermen zijn een belangrijk instrument om de kwaliteit van het onderwijs op systeemniveau te bewaken en te bevorderen. Eindtermen omschrijven op een heldere manier wat minimaal noodzakelijk en dus fundamenteel is voor de persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijke participatie. Op die manier geven ze houvast aan scholen en leraren voor wat minimaal in de vorming van een leerlingenpopulatie aan bod moet komen.
Zijn de nieuwe eindtermen voor het secundair onderwijs ook van toepassingen op het buitengewoon secundair onderwijs?
De nieuwe eindtermen voor het gewoon secundair onderwijs, gelden ook voor opleidingsvorm 4van het buitengewoon secundair onderwijs. Opleidingsvormen 1 tot en met 3 werken met de bestaande ontwikkelingsdoelen. Die ontwikkelingsdoelen zijn nog niet geactualiseerd.
Links
Beschrijvingen studierichtingen 3de graad secundair onderwijs
Copyright © Alle rechten voorbehouden
